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体育老师可以当班主任吗?观点不变 争议很难

发布日期:2020-10-17 00:33浏览次数:

学习不是为了考试,只有当学生不能再为考试而学习时,这种观点才能被扭转,那么任何一个学科的老师当班主任都不会有争议。

但需要注意的是,提高体育科目在入学考试中的分数和比例,本质上是用应试教育的思维来抵制以往应试教育带来的不良结果,警惕学生因体育科目分数提高而产生的体育锻炼和应试倾向。如果体育成为下一门学科仅仅是因为它成为了“主学科”,音乐和艺术被和今天的体育学科一样的“辅助学科”弄得很尴尬,那么很显然,唯分论的思想以及由此引发的问题还没有得到解决。

家长阻止体育老师当班主任甚至抱怨。恐怕不是因为老师自身能力和态度有问题。可能只是因为班主任是体育老师吧。这背后的逻辑或许来自于对教育的某种想象:家长们期待的不是班主任做好其本职事情而是班主任因所任教的科目对学生的考试结果以致升学带来“分外收益”——认为,如果教某个科目的老师是班主任,那么这个班某个科目的成绩就会得到提升或者至少是“重视”。

9月,青岛某学校让体育老师班主任效应被家长屏蔽,投诉引起社会关注。10月16日,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰对此事回应:从教育部的角度来看,体育教师、音乐教师、美术教师、科技教师都可以当班主任。

毫无疑问,对体育老师的变相歧视是典型应试教育思维下的副产物。,在系里的家长眼里,已经学得和讨厌不要用所有的体育、音乐和美术课多讲几句话了。在当前的体育与美育创新中,体育学科的调整措施可以客观地改变家长对体育的轻视。王登峰表示,体育考试分数应逐年提高,达到与字数相同的分数水平,并透露将启动高考体育分数的研究。如果这一措施得以实施,客观上会减少很多家长对体育的“轻视”。当体育的分数和字数一样时,它在各部门家长心中的权重就会趋近。

把科目按照是否纳入入学考试分为“主科”和“副科”,然后区别对待不同科目,是一种功利的应试思维,不利于学生的全面成长。这是一种在现行入学制度下难以抹杀的观点,而这种观点又反过来强化了现有的应试观。

无论从教育理念还是班主任自身的作用来说,教任何一门学科的老师都可以是班主任。做好班主任的关键不在于哪个学科老师,而在于学生是否有正确的引导和足够的考虑,是否有管理和协调班级事务的能力。

对此,王登峰直言不讳:“在许多人的心目中,体育不是主要科目。学好不学好并不重要。所以,让教体育的老师当班主任,对学生的体育评价,尤其是与升学考试相关的内容,可能没有太多的孝心。"

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